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沪教版一年级语文上册说课稿三篇

   日期:2020-11-06     来源:www.vqunkong.com    作者:智学网    浏览:475    评论:0    
核心提示:一个完整的说课主要包括以下几个方面内容:说教学目的、说教学内容、说学生状况、说教学办法、说教学程序设计、说训练的内容与办

一个完整的说课主要包括以下几个方面内容:说教学目的、说教学内容、说学生状况、说教学办法、说教学程序设计、说训练的内容与办法。其中,在说教学内容的时候,除去容易介绍教学内容在学科中的地位与用途以外,还应该注意指出教学内容的重点、难题和重点。以下是智学网收拾的有关资料,望对您有所帮。



  教程剖析

  《小溪生病了》是一篇有趣的课文,文中用富有童趣的语言叙述了小溪从清到脏,再从脏到清的过程。通过阅读,教育孩子不可以乱扔垃圾,有初步的环保意识。

  学情剖析

  《小溪生病了》是一篇语言优美,富有童趣有趣的课文,生动的故事情节和讨人喜欢的故事角色会让学生对这篇课文产生浓厚的兴趣。同时,低年级学生能记、愿读、肯说、会想、敢问,因此,本课的设计依旧以自主识字和教导朗读为主,游戏设计为辅,并初步培养学生的问题意识,能让学生的学习更主动,更投入。

  教学目的

  本课教学目的的设定以常识与技术、过程与办法、情感态度价值观三个维度,旨在鼓励学生用适合我们的方法识记生字,使用多种形式让学生朗读课文,做到不唱读,不顿读,培养良好的朗读习惯。同时通过语言实践活动,让学生演演小溪病好了时,她会对小动物们说些什么,以此来培养学生良好的考虑问题的习惯,同时,也能培养学生的语言表达能力。引导学生采集有关水资源的资料则给学生创设了一次语文实践活动,起到了事半功倍的成效。

  教法

  在本课的识字教学中,我主要使用“分散识字”和“集中识字”相结合的教学方法,依据生字的音、形、义的特征在教学中有所侧重,引导学生自学、讨论、交流,为学生打造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到识字的过程当中,领会识字的乐趣。本课的阅读教学主要通过学生多种形式的朗读,做到正确朗读课文,不加字、不漏字。在写字教学时,我重点教导学生找到重要笔画“横折折折钩”在田字格中的地方,让学生学会看贴摹字,培养他们良好的写字习惯。

  为了让学生能更主动地学习,我还依据课文内容制作了有趣的动画,让学生产生浓厚的兴趣,更有效地学习。

  学法

  依据教程和学生的认知水平,课堂上主要向学生渗透“自主识字”的办法,让学生学会用自身喜欢的方法识记生字。如鼓励学生展开想象记忆汉字“串”;用编顺口溜的办法学习“丢”;做动作记忆“扔”字。其中,小组合作学习“己、仔、细”最能体现学生识字的自主性,因为学生已拥有肯定的自学生字的能力,因此安排组内合作学习,能让学生互相展示自身识字的办法,初步培养学生合作的能力。课文的学习通过学生的听听、读读、想想、问问、议议等活动,调动学生的积极思维,让学生读懂课文。并在阅读课文的基础上,了解不可以随便扔垃圾,有初步的环境保护意识。

  推行

  研究了教程,确定了教法和学法,可将本节课划分为以下几个环节:

  1媒体激趣,导入课文。

  巧妙的开场白可以吸引学生注意,创设良好的课堂环境。在阅读教学开始时,老师先启发学生说说在什么地方见过小溪,它是如何的?再让学生饶有兴趣地看依据课文内容制作的动画,整体感知课文。学生自然学得有滋有味。

  2整体感知,学习生字。

  第一学习1-3节课文,理解小溪为何会生病?同时分散学习“的、变、黑、扔、丢”。其中的生字教学各有侧重:“的”着重在字音的教导上;“扔”字教会学生认识新笔画“横折折折钩”,学“丢”字则鼓励学生通过编顺口溜的办法记忆。学“变”时进行扩词的训练,增加学生的词语量。

  学习4~5节课文时,主要通过学生质疑,来读懂课文,体现了学生的自主学习。同时小组自学生字“己、仔、细”,初步培养学生合作的能力。

  学习第6节课文时设计了语言实践活动:引导学生用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。其中第一个括号可以让学生进行换词的训练,如“开心、高兴、兴高采烈”等,以此领会小溪开心的心情。

  3教导描摹

  需要学生观察老师在田字格内书写“扔、生”。特别教导学生找到重要笔画“横折折折钩”在田字格中的地方,学会看贴摹字。

  4复习巩固

  有趣的游戏能帮学生巩固所学生字词。通过有趣的“捉螃蟹”游戏,让学生在不一样的语境中巩固字词,成效颇佳。课后让学生采集水资源的信息,可以培养学生采集信息的能力,提升他们的语文综合素质。



  一、教程剖析

  我所选的课文《会说话的灯》是沪教版小学习语文第一学期第七单元“读课文识字”中的一篇课文。这是一篇浅显的充满情趣的的说明文,介绍了灯除去照明以外的其他用途。课文赋予红绿灯、汽车方向灯、灯塔予生命,让这部分灯披上童话的外衣——会说话,课文语言简要又充满童趣,还能激起学生注意观察生活的兴趣。本篇课文的教学重难题:第一是引导学生在语言环境中通过不一样的办法进行生字学习。第二,在学习课文的基础上,可以用所学的句式拓展思维,拓展说话练习,介绍其他灯的作用。

  二、教学目的

  本年级年段目的:能借用拼音,在阅读中识字;有正确的写字姿势,培养良好的书写习惯;积累课文中的句子,并能学会运用;学习正确朗读课文,并能读出感情;培养学生阅读兴趣。

  本课教学目的基于年段与教程的目的,与本单元目的,我设定了这篇课文的教学目的。

  1、在阅读过程中,借用拼音认识“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字;积累“车来人往、告诉”等词汇。

  2、认识部首“ㄔ”。能在老师的教导下描摹“往、工、作、向”4个生字。

  3、朗读课文做到不添字、不漏字,并能读出提醒其他人的语气。

  4、积累课文中的句子,并能学着介绍几种灯的功能与用途。

  5、培养学生注意观察周围事物的习惯。

  三、教学过程与办法我将整个教学过程分成五个环节分别是:

  1、谜语导入,揭示课题

  2、初读课文,整体感知

  3、再读课文,理解内容

  4、模仿句式,拓展说话。

  5、复习巩固,激起兴趣。



  《小海马》是二期课改小学习语文小学一年级第一学期的一篇课文。这是一篇有趣的常识性童话。它以第一人称自述的方法介绍了小海马从幼卵长成小海马的经过,内容有趣、语言生动。课文的主要教学目的是认识文中的10个生字;能正确流利地朗读课文;发挥我们的想象力,培养良好的说话习惯;对小海马独特的外形和奇特的繁殖方法知道一些;能在老师的教导下书写“房”字。依据以上教学目的,我精心设计了教学过程,制作了精美的课件。以下就对这堂课的教学设计作容易的说明,主要有以下三方面的内容。

  一、使用媒体,激起兴趣。

  从课的刚开始,先让学生观看一组精彩的海底世界图片,并配上舒缓典雅的音乐,一下子就把学生带入了一个漂亮而又神秘的海底世界中去。学生的注意力立刻被吸引住了,看得都入了迷。自然而然,学生就产生了想一探到底学下去的兴趣。这个时候再以猜谜来引出课题,学生的兴趣第三被激起出来,思维也跟着活跃起来。

  接着,在整体感知课文内容时,我同样为学生提供一个有声有色的画面来进行教学活动。有声指的是老师的配乐朗读;有色指的是能呈现课文主要内容的动画。在这声色感受中,让学生边看边听边记:海马生下来的时候像什么,长大了像什么?通过看和听,学生对课文的主要内容已知道一些,再让他们说说海马生下来的时候像什么,长大了像什么。因为学生注意力的高度集中,因此如此说一说就水到渠成了。同时,在这一过程中,学生听、说的能力也在无声无息中提升了。

  下面的生字学习,我也使用媒体来激起兴趣,展开教学。尤其是复习生字时,我设计了三个容易的小游戏。第一个是:比比眼力,考考反应;第二个是:送字婴幼儿回家。这两个游戏重在复习生字,达到巩固有哪些用途。第三个小海马跳出口袋的游戏则是在复习生字的基础上积累词汇。因为使用了媒体,使单调的生字学习有了丰富的变化,学生的兴趣都被调动起来了,学生肯定学得有劲,效率自然就大大提升了。

  最后,仍然使用媒体播放一段关于海马的小影片,拓展一些课外常识,让学生对海马独特的外形和奇特的繁殖方法有进一步的认知,并从中培养学生从小爱科学,学科学的思想。

  二、分层识字,抓住重点。

  这篇课文的识字量较多,一共要认识10个生字,而且这部分生字都有肯定的困难程度。因为35分钟的课堂时间有限,这部分生字不可能每一个都来剖析它的音、形、意。在备课时,我也分析到这点,因此就使用了分层识字,抓住重点来学的办法。经过仔细剖析,我把10个生字分成两部分来学。第一部分先学:候、像、体、颗。而其中我又重点抓住“候”和“颗”来学。“候”和“猴”在字形上进行比较,“颗”和“棵”先比一比再选字填空。通过如此比一比填一填的办法,学生就加深了记忆。第二部分再学“袋、抱、房、梦、等、成”6个生字。因为学生对识记生字已经有了一些基础,因此我就使用了小组合作的方法,用自身喜欢的办法来学字音,并且通过学生的交流有重点地教导读准后鼻音。在识记字形上是让学生说说用什么好方法记住生字的,让学生畅所欲言。作为老师,在学生的发言中准时点拨教导,比方说学生说到“梦”字时让他们找找梦的朋友,组组词汇,适合地扩充词语量;在说到“房”字时,点出部首“户字头”,联系旧知说说还学过哪些户字头的字。最后,为了帮学生加大记忆,使用游戏的形式来复现生字,相信学生定会学得积极主动,成效自然也就好了。

  三、创设情境,教导朗读,训练说话。

  语文学科的主要任务是培养学生听、说、读、写,运用语言的能力。二期课改对低年级语文提出的需要是很多识字,因此小学一年级语文的识字教学就成了重中之重,识字教学自然是课堂的主要任务。但我想,除去识字以外,对其他能力的培养仍不应忽略。基于这点,在这堂课上,我就创设出不一样的情境来培养学生听、说、读的能力。如在教导学生朗读时,我创设了以五星奖大擂台的形式来进行朗读比赛,通过比赛,同学之间相互角逐,并以自身真实的情感体验来朗读课文,学生也就在读读评评的过程中进一步提升我们的朗读水平了。又如在练习说话时,让学生说说小海马在父亲的口袋里做了哪些漂亮的梦时,我也为学生打造出一种安静优美的环境,让起闭上双眼,伴随《摇篮曲》舒缓的旋律展开想象,仿若自身真的做了一个美梦。有了真切的感受,再让学生来讲说小海马在父亲的口袋里做了哪些漂亮的梦,此时,学生就有话可说,也能说得生动有趣。

  总之,在这堂课的实践中,我充分使用媒体有哪些用途,为学生创设各种学习活动,使学生在愉快而和谐的环境中获得新知,得到能力的提升。我想,在今后的课堂教学中,我应该更多地为学生创设不一样的学习活动,不断地提升35分钟的课堂效率,让自身和我们的学生一同成长。

 
标签: 小学一年级
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