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一年级语文《小熊住山洞》原文及教材

   日期:2021-02-04     来源:www.zhixueshuo.com    作者:智学网    浏览:670    评论:0    
核心提示:教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动,依据课程标准,教学大纲和教科书需要及学生的实质状况,以课时或课题为单位,对教学内容

教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动,依据课程标准,教学大纲和教科书需要及学生的实质状况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是智学网收拾的一年级语文《小熊住山洞》原文及教材有关资料,期望帮到您。

一年级语文《小熊住山洞》原文

  小熊一家住在山洞里。

  熊父亲对小熊说:“大家去砍些树,造一间木头房屋住。”

  春季,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不能砍。

  夏季,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不能砍。

  秋季,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不能砍。

  冬季,他们走进森林。树上有很多鸟儿,小熊舍不能砍。

  一年又一年,他们没砍树造房屋,一直住在山洞里。

  森林里的动物都非常感激小熊一家,给他们送来一束束漂亮的鲜花。

一年级语文《小熊住山洞》教材

  教学目的

  1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达能力。

  2、初步知道边读边勾画的阅读办法。

  3、在学习中领会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

  教学时间3课时

  课前筹备

  教师:多媒体课件、动物头饰、麦克风。

  学生:采集环境保护的资料。

  教学步骤

  1、课时

  1、导入情境。

  师:小朋友们,老师带你们去漂亮的大森林里看一看,怎么样(播放课件)?你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要点着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课;假如遇见不认识的字,圈出来;同时标好自然段。

  [通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生圈点,主要引导培养不动笔墨不念书的习惯。]

  2、读课文,识生字。

  1、第三自读课文,识字。猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。假如还有不会的,就先放放。

  2、听读课文,识字。

  (1)指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,需要读通顺。

  (2)齐读生字。

  3、出现全部生字(带拼音)。师:同学们,目前先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女孩子分行读。)

  4、小组合作读课文,读中巩固识字。

  5、识记生字。第三出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。

  师:哪些字你以前就认识了?如何认识的?什么字你有好方法记住它?

  [在语言环境中识字,通过多读、听其他人读等办法,与生字容易见到面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。]

  3、读后悟、读后思。

  1、师:大家要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知晓了什么呢?

  2、师:如果到了小熊家,你想问它那些问题呢?在课文里,你有什么不知道的问题?

  [课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所知的讲出。创设情境,可使学生自然地抒发。]

  4、学习1~2自然段。

  1、知道山洞的特征。

  (1)读1、自然段。

  (2)说说住在山洞里是什么感觉?

  2、观察图,感受小熊开心的'心情,小熊仿佛在怎么说?

  [知道山洞特征,领会到小熊对木房屋的向往,为后面的学习作铺垫。]

  5、小结。

  师:这节课大家收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课大家就去小熊家做客。

  2、课时

  1、复习生字、导入。

  师:小朋友,大家一路坐失火车终于来到小熊家了,他们家住在大森林里。你们看,小熊和熊父亲在门口欢迎大家呢(播放课件)大家一块走进山洞看一看,哟,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,大家来读读字,和它比一比。

  [把学生从课前的状况飞速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。]

  2、说图意,读课文3~6自然段,感悟自然美与行为美。

  1、师过渡:大伙看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件,显示文中四个季节的图片。)

  2、说图意,感受森林景色的漂亮。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

  3、说完图意,读图画对应的自然段,教师相应点拔、教导:读出景色之美,“舍不能”三个字轻轻的读,读出爱护之情。使用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、想读的站起来读,男女孩子比赛读。

  4、指名配乐连读3~6自然段。

  [此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]

  3、学习7~8自然段。

  1、指名读7、、八自然段,教师重点教导长句子的朗读。

  2、读完“一束束漂亮的鲜花”后,训练课后“说一说”。

  3、想像、说话训练,小动物在献花时会说些什么?学生独立考虑后,戴头饰表演。

  4、口语交际:小熊一家。

  小组合作模拟训练,指名表演。

  [用学生有兴趣的形式进行口语练习,给学生提供说话的机会和素材。]

  5、汇报采集的资料,并询问学生从哪儿知晓的信息。

  3、课时

  1、读整篇文章。

  2、巩固识字。

  1、自由读生字。

  2、汉字魔方。加个偏旁构成字,再口头组词。

  告()()欠()()

  吉()()云()()

  3、芝麻开花。口头扩词,看哪个的芝麻结得多。

  年()()()满()()()

  直()()()动()()()

  4、用生字组词说话。

  5、把生字编成阅读材料,换环境识字。

  3、学写生字。

  1、知道字义。

  (1)给生字组词。

  (2)指指身边左右各是哪个,各有哪些东西等。

  2、学写“年”。学生独立看书,知道“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的地方。请学生书空、练写。

  3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,学生书空、练写。

  [让学生去发现,去探究,结果会学会得更好,进而培养学生的自学能力。]

  作业

  1、画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。

  2、实践活动:“保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事。

一年级语文《小熊住山洞》教材

  教程剖析

  《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)小学一年级上册第20课。课文用流畅简单的笔触把大家带进了大森林漂亮的景色之中,通过小熊一家一直舍不能砍树造房屋的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具备浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

  学生剖析

  学生已接触过无拼音标注的课文,文中部分内容结构相似,用字重复出现,因此,课文对学生来讲困难程度不大。除此之外,一些学生在学之前已读过文章。所以课上大多数学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上,学生的学可以采取互相帮、以会带不会的办法进行。设计思路

  依据课改精神,以学生为主体,提升人文素养,看重学生的情感、态度、价值观为教导,设计上体现以下几个方面:

  1、依据学生的需要兴趣安排教学,尽量给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

  2、分析学生已会的字,先由学生自主认字,自己想方法记字,再由教师依据学生的学习识记状况进行教导。

  3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,着重情感的渗透。

  4、在美读课文中,培养学生语感。

  学习计划

  1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识‘石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达的能力。

  2、初步知道边读边勾画的阅读办法。

  3、在学习中领会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

  课前筹备

  教师:多媒体课件、动物头饰、麦克风。

  学生:采集环境保护的资料。教学步骤

  1、课时

  1、导入情境

  师:小朋友们,老师带你们去漂亮的大森林里看一看,怎么样?(播放课讲)你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要点着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课:假如遇见不认识的字,圈出来;同时标好自然段。

  

  2、读课文,识生字。

  1、第三自读课文,识字。猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。假如还有不会的,就先放放。

  2、听读课文,识字。

  (1)指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,需要读通顺。

  (2)齐读生字。

  3、出现全部生字(带拼音)。师:同学们,目前先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女孩子分行读。)

  4、小组合作读课文,读中巩固识字。

  5、识记生字。第三出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。

  师:哪些字你以前就认识了?如何认识的?什么字你有好方法记往它?

  

  3、读后悟、读后思

  1、师:大家要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知晓了什么呢?

  2、师:如果到了小熊家,你想问它那些问题呢?在课文里,你有什么不知道的问题?

  

  4、学习1-2自然段。

  1、知道山洞的特征。

  (1)读1、自然段。

  (2)说说住在山洞里是什么感觉?

  2、观察图,感受小熊开心的心清,小熊仿佛在怎么说?

  

  2、说图意,读课文3-6自然段,感悟自然美与行为美。

  1、师过渡:大伙看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件,显示文中四个季节的图片。)

  2、说图意,感受森林景色的漂亮。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

  3、说完图意,读图画对应的自然段。教师相应点拨。教导:读出景色之美,“舍不能”三个字轻轻地读,读出爱护之情。使用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、想读的站起来读、男女孩子比赛读。

  4、指名配乐连读3-6自然段。

  

  3、学习7-8自然段

  1、指名读7、、八自然段,教师重点教导长句子的朗读。

  2、读完“一束束漂亮的鲜花”后,训练课后“说一说”。

  3、想像、说话训练。小动物在献花时会说些什么?学生独立考虑后,戴头饰表演。

  4、口语交际:记者采访小熊一家。

  小组合作模拟训练。指名表演。

  

  5、汇报采集的资料,并询问学生从哪儿知晓的信息。

  3、课时

  1、读整篇文章。

  2、巩固识字。

  1、自由读生字。用生字组词或说话。

  2、把生字编成阅读材料,换环境识字。

  3、学写生字。

  1、知道字义,给生字组词。

  2、学写“年”。学生独立看书,知道“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的地方。请学生书空、练写。

  3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,生书空、练写。

  

  作业

  1、画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。

  2、实践活动:“保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事。

 
标签: 小学一年级
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